{"id":1476,"date":"2025-11-20T15:21:00","date_gmt":"2025-11-20T14:21:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/?p=1476"},"modified":"2025-12-07T09:27:36","modified_gmt":"2025-12-07T08:27:36","slug":"jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/","title":{"rendered":"Jouer pour mieux apprendre : comment les jeux en ligne aident les enfants en maths"},"content":{"rendered":"\n<p>Les math\u00e9matiques font partie des savoirs fondamentaux, au m\u00eame titre que lire et \u00e9crire. Mais beaucoup d\u2019enfants associent tr\u00e8s vite les maths \u00e0 quelque chose de difficile ou stressant. Les jeux en ligne peuvent changer cette image : utilis\u00e9s avec mesure, ils transforment la r\u00e9p\u00e9tition des notions (compter, additionner, comparer, m\u00e9moriser\u2026) en d\u00e9fis courts et ludiques.<\/p>\n\n\n\n<p>Les recherches en psychologie de l\u2019\u00e9ducation montrent que les enfants apprennent mieux lorsqu\u2019ils sont actifs, re\u00e7oivent un retour rapide sur leurs r\u00e9ponses et ont le sentiment de progresser. C\u2019est exactement ce que peuvent offrir de bons jeux de maths. Qu\u2019il s\u2019agisse de jeux de num\u00e9ration, de petites additions, de puzzles logiques ou de \u00ab memory \u00bb avec des chiffres, ces activit\u00e9s permettent aux enfants de maternelle et de primaire de s\u2019entra\u00eener sans avoir l\u2019impression de \u00ab faire des exercices \u00bb. Les parents peuvent s\u2019en servir comme d\u2019un compl\u00e9ment \u2013 et non d\u2019un remplacement \u2013 au travail fait \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_78 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Sommaire<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/#Pourquoi_le_jeu_est_un_moteur_dapprentissage_en_maths\" >Pourquoi le jeu est un moteur d\u2019apprentissage en maths<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/#En_maternelle_decouvrir_les_nombres_sans_pression\" >En maternelle : d\u00e9couvrir les nombres sans pression<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/#Du_CP_au_CE2_installer_des_bases_solides_en_calcul\" >Du CP au CE2 : installer des bases solides en calcul<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/#Du_CM1_au_CM2_consolider_le_%C2%AB_socle_numerique_%C2%BB\" >Du CM1 au CM2 : consolider le \u00ab socle num\u00e9rique \u00bb<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/#Ce_que_ces_jeux_travaillent_en_plus_des_%C2%AB_operations_%C2%BB\" >Ce que ces jeux travaillent en plus des \u00ab op\u00e9rations \u00bb<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/#Role_des_parents_accompagner_choisir_doser\" >R\u00f4le des parents : accompagner, choisir, doser<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/jouer-pour-mieux-apprendre-comment-les-jeux-en-ligne-aident-les-enfants-en-maths\/#Comment_integrer_les_jeux_de_maths_dans_le_quotidien\" >Comment int\u00e9grer les jeux de maths dans le quotidien<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Pourquoi_le_jeu_est_un_moteur_dapprentissage_en_maths\"><\/span>Pourquoi le jeu est un moteur d\u2019apprentissage en maths<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Un enfant qui joue ose plus facilement essayer, se tromper, recommencer. Dans un jeu :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>il y a un but clair (gagner la partie, finir la s\u00e9rie, compl\u00e9ter une ligne),<\/li>\n\n\n\n<li>les r\u00e8gles sont simples,<\/li>\n\n\n\n<li>le retour est imm\u00e9diat : bonne ou mauvaise r\u00e9ponse, score, animation, encouragement.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les p\u00e9dagogues et les chercheurs parlent souvent de \u00ab feedback imm\u00e9diat \u00bb : plus le retour est proche de l\u2019action, plus il est facile de corriger une erreur et de stabiliser la bonne proc\u00e9dure. En maths, o\u00f9 l\u2019on peut se tromper sur un signe ou un chiffre, ce retour rapide est particuli\u00e8rement pr\u00e9cieux.<\/p>\n\n\n\n<p>Contrairement \u00e0 une longue page d\u2019exercices, un jeu de maths est d\u00e9coup\u00e9 en petites t\u00e2ches successives. Chaque micro-r\u00e9ussite renforce la confiance : \u00ab Ah, \u00e7a, je sais le faire ! \u00bb. Les th\u00e9ories de la motivation mettent d\u2019ailleurs en avant ce sentiment de comp\u00e9tence comme un facteur cl\u00e9 de pers\u00e9v\u00e9rance : un enfant qui se voit progresser accepte plus volontiers de fournir des efforts.<\/p>\n\n\n\n<p>Les jeux en ligne ajoutent une dimension active : l\u2019enfant clique, d\u00e9place, relie, compare. Il ne subit pas un contenu, il agit dessus. Or, en maths, c\u2019est en manipulant souvent les nombres qu\u2019on finit par bien les comprendre.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"En_maternelle_decouvrir_les_nombres_sans_pression\"><\/span>En maternelle : d\u00e9couvrir les nombres sans pression<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Avant m\u00eame de poser une addition, un enfant doit :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>reconna\u00eetre les chiffres,<\/li>\n\n\n\n<li>comprendre qu\u2019un nombre correspond \u00e0 une quantit\u00e9,<\/li>\n\n\n\n<li>savoir dire si une collection est plus grande, plus petite ou \u00e9gale,<\/li>\n\n\n\n<li>se rep\u00e9rer dans la suite des nombres (1, 2, 3\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les programmes insistent sur cette \u00ab construction du nombre \u00bb avant les op\u00e9rations. Les jeux de maternelle peuvent y contribuer, \u00e0 condition de rester tr\u00e8s simples. Par exemple :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>des dominos ou jeux de cartes avec des constellations de points \u00e0 associer au bon chiffre ;<\/li>\n\n\n\n<li>des activit\u00e9s o\u00f9 l\u2019on doit compter combien il y a d\u2019objets (\u00ab Combien y en a-t-il ? \u00bb) ;<\/li>\n\n\n\n<li>des jeux o\u00f9 l\u2019on relie un nombre \u00e0 une collection (5 \u2192 cinq ballons) ;<\/li>\n\n\n\n<li>des petites additions tr\u00e8s faciles en fin de grande section, pour faire le lien entre \u00ab 3 et encore 2 \u00bb et \u00ab 5 \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Sur un site comme Toupty, on retrouve ce type d\u2019exercices sous forme de<a href=\"\/jeu-de-domino-1.php\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> jeux de dominos<\/a>, de <a href=\"\/denombrer1a10.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">num\u00e9ration <\/a>(1 \u00e0 5, 1 \u00e0 10, 1 \u00e0 20) ou de mini-additions adapt\u00e9es \u00e0 la maternelle. Mais les m\u00eames principes peuvent se retrouver dans d\u2019autres jeux en ligne ou m\u00eame sur table, avec de vrais objets \u00e0 manipuler (cubes, voitures, jetons, etc.).<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019important, pour ce niveau, est de garder un cadre tr\u00e8s rassurant : on explore les nombres, on ne \u00ab r\u00e9ussit \u00bb pas ou \u00ab \u00e9choue \u00bb \u00e0 un contr\u00f4le. Les \u00e9tudes sur le rapport pr\u00e9coce aux maths montrent que la mani\u00e8re dont l\u2019enfant vit ces premi\u00e8res exp\u00e9riences (plut\u00f4t plaisir \/ curiosit\u00e9 ou plut\u00f4t stress \/ \u00e9chec) laisse une trace durable.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Du_CP_au_CE2_installer_des_bases_solides_en_calcul\"><\/span>Du CP au CE2 : installer des bases solides en calcul<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Au cycle 2 (CP, CE1, CE2), les maths deviennent plus structur\u00e9es : lire et \u00e9crire les nombres, poser des additions et soustractions, commencer \u00e0 m\u00e9moriser des tables, aborder les multiplications, parfois lire l\u2019heure.<\/p>\n\n\n\n<p>Les jeux en ligne peuvent alors servir d\u2019outil pour :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>revoir la num\u00e9ration (ordre des nombres, avant\/apr\u00e8s, d\u00e9composition en dizaines\/unit\u00e9s),<\/li>\n\n\n\n<li>stabiliser des proc\u00e9dures (poser une addition, une soustraction simple),<\/li>\n\n\n\n<li>automatiser des faits num\u00e9riques (les petits r\u00e9sultats qu\u2019on doit finir par conna\u00eetre \u00ab par c\u0153ur \u00bb : 3 + 4, 8 \u2013 5, 6 + 6, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les chercheurs parlent souvent de \u00ab pratique d\u00e9lib\u00e9r\u00e9e \u00bb ou de \u00ab r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e \u00bb : plut\u00f4t que de tout apprendre d\u2019un coup, on revient r\u00e9guli\u00e8rement sur les m\u00eames notions, par petites doses. Des jeux qui proposent de courtes s\u00e9ries d\u2019additions ou de soustractions, plusieurs fois par semaine, s\u2019inscrivent parfaitement dans cette logique.<\/p>\n\n\n\n<p>Concr\u00e8tement, on peut proposer \u00e0 l\u2019enfant :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>des jeux o\u00f9 il doit choisir le bon r\u00e9sultat parmi plusieurs propositions ;<\/li>\n\n\n\n<li>des \u00ab memory \u00bb de chiffres (associer une op\u00e9ration et son r\u00e9sultat) ;<\/li>\n\n\n\n<li>de courts d\u00e9fis de calcul mental (5 ou 10 calculs, pas plus) ;<\/li>\n\n\n\n<li>des jeux de type \u00ab duel de maths \u00bb o\u00f9 il faut r\u00e9pondre juste le plus vite possible.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Un site comme Toupty regroupe ce genre d\u2019activit\u00e9s par niveau (<a href=\"\/exercices-numeration.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">num\u00e9ration CP\/CE1\/CE2<\/a>, <a href=\"\/exercices-addition.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">additions<\/a>, <a href=\"\/soustraction-cp-ce1-ce2.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">soustractions<\/a>, <a href=\"\/tablesmultiplication.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">tables de multiplication<\/a>, etc.), mais l\u2019id\u00e9e reste la m\u00eame quel que soit l\u2019outil utilis\u00e9 : transformer une r\u00e9p\u00e9tition un peu r\u00e9barbative en d\u00e9fi court, avec un d\u00e9but et une fin.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour un parent, l\u2019astuce est de cibler un objectif \u00e0 la fois : pendant quelques jours, uniquement les compl\u00e9ments \u00e0 10, ou seulement les additions pos\u00e9es sans retenue, plut\u00f4t que de tout m\u00e9langer. Les recherches montrent qu\u2019un entra\u00eenement clair et cibl\u00e9 est plus efficace qu\u2019un \u00ab brassage \u00bb permanent.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Du_CM1_au_CM2_consolider_le_%C2%AB_socle_numerique_%C2%BB\"><\/span>Du CM1 au CM2 : consolider le \u00ab socle num\u00e9rique \u00bb<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>En fin de primaire, les enfants rencontrent :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>les quatre op\u00e9rations de mani\u00e8re plus syst\u00e9matique,<\/li>\n\n\n\n<li>les fractions simples,<\/li>\n\n\n\n<li>les nombres d\u00e9cimaux,<\/li>\n\n\n\n<li>les grandeurs et mesures (longueurs, dur\u00e9es, masses, etc.),<\/li>\n\n\n\n<li>du calcul mental plus pouss\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les jeux ou exercices en ligne peuvent servir ici \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>revoir une notion avant une \u00e9valuation (par exemple, une s\u00e9rie de divisions pos\u00e9es corrig\u00e9es automatiquement) ;<\/li>\n\n\n\n<li>travailler plus sp\u00e9cifiquement un point fragile (fractions, soustractions avec retenue, multiplications \u00e0 plusieurs chiffres\u2026) ;<\/li>\n\n\n\n<li>entretenir le calcul mental sous forme de d\u00e9fis chronom\u00e9tr\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Sur Toupty, on trouve par exemple des exercices class\u00e9s par niveau (<a href=\"\/exercice-math-cm1.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CM1<\/a>, <a href=\"\/exercice-math-cm2.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CM2<\/a>) : additions, soustractions, multiplications, divisions, fractions, d\u00e9cimaux, grandeurs et mesures, jeux de calcul mental, \u00ab nombre myst\u00e8re \u00bb, etc. D\u2019autres plateformes proposent des dispositifs similaires.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019important est de garder la m\u00eame logique, que confirment de nombreux travaux : des s\u00e9ries courtes, clairement d\u00e9limit\u00e9es, avec un retour imm\u00e9diat, pour \u00e9viter que l\u2019enfant se noie dans une masse de calculs et se d\u00e9motive.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Ce_que_ces_jeux_travaillent_en_plus_des_%C2%AB_operations_%C2%BB\"><\/span>Ce que ces jeux travaillent en plus des \u00ab op\u00e9rations \u00bb<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>M\u00eame quand un jeu n\u2019affiche pas une op\u00e9ration \u00e9crite, il peut \u00eatre tr\u00e8s utile pour les maths. Nombre d\u2019activit\u00e9s en ligne font travailler :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>la m\u00e9moire (retenir une information d\u2019un \u00e9cran \u00e0 l\u2019autre, se souvenir d\u2019un r\u00e9sultat ou d\u2019une position),<\/li>\n\n\n\n<li>l\u2019attention aux d\u00e9tails (bien lire un signe + ou \u2013, rep\u00e9rer un changement dans un \u00e9nonc\u00e9),<\/li>\n\n\n\n<li>le raisonnement (chercher une strat\u00e9gie, essayer, corriger),<\/li>\n\n\n\n<li>la gestion de la frustration (accepter de recommencer apr\u00e8s une erreur).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les chercheurs parlent parfois de \u00ab fonctions ex\u00e9cutives \u00bb (attention, contr\u00f4le, flexibilit\u00e9 mentale) : elles jouent un r\u00f4le important dans la r\u00e9ussite en maths. Un puzzle num\u00e9rique, un taquin avec des chiffres, un petit sudoku pour enfants habituent l\u2019enfant \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e9tape par \u00e9tape et \u00e0 rester concentr\u00e9 quelques minutes sur une t\u00e2che.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce sont des comp\u00e9tences transversales tr\u00e8s utiles pour les math\u00e9matiques, m\u00eame si l\u2019enfant a simplement l\u2019impression de \u00ab jouer au jeu des chiffres \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Role_des_parents_accompagner_choisir_doser\"><\/span>R\u00f4le des parents : accompagner, choisir, doser<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Un m\u00eame jeu peut \u00eatre motivant ou d\u00e9courageant selon la mani\u00e8re dont on l\u2019utilise. Le r\u00f4le des parents est donc central :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Accompagner au d\u00e9but : rester \u00e0 c\u00f4t\u00e9, regarder, expliquer les consignes, montrer qu\u2019on s\u2019int\u00e9resse.<\/li>\n\n\n\n<li>Choisir un niveau adapt\u00e9 : mieux vaut commencer plus facile et augmenter la difficult\u00e9 que l\u2019inverse, pour \u00e9viter les situations d\u2019\u00e9chec r\u00e9p\u00e9t\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Fixer des temps raisonnables : 10 \u00e0 20 minutes suffisent largement, surtout en fin de journ\u00e9e scolaire. Les recherches sur les temps d\u2019\u00e9cran soulignent que la qualit\u00e9 de l\u2019activit\u00e9 compte autant que la dur\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n<li>Valoriser les progr\u00e8s : rappeler ce que l\u2019enfant ne savait pas faire quelques semaines plus t\u00f4t et qu\u2019il r\u00e9ussit maintenant.<\/li>\n\n\n\n<li>D\u00e9dramatiser l\u2019erreur : pr\u00e9senter les erreurs comme des informations (\u00ab Ah, l\u00e0, tu t\u2019es tromp\u00e9, on regarde pourquoi ? \u00bb) et non comme des \u00e9checs.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Il est aussi utile de faire le lien entre ce qui est vu dans le jeu et la vie r\u00e9elle : compter les marches, partager des objets, v\u00e9rifier un calcul d\u2019addition en cuisine, lire une horloge apr\u00e8s avoir jou\u00e9 \u00e0 un jeu sur l\u2019heure, etc. Les travaux en didactique des maths montrent que ce va-et-vient entre situations scolaires, num\u00e9riques et quotidiennes aide l\u2019enfant \u00e0 donner du sens \u00e0 ce qu\u2019il apprend.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Comment_integrer_les_jeux_de_maths_dans_le_quotidien\"><\/span>Comment int\u00e9grer les jeux de maths dans le quotidien<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019id\u00e9e n\u2019est pas de multiplier les heures d\u2019\u00e9cran, mais d\u2019utiliser intelligemment quelques moments :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>un petit cr\u00e9neau \u00ab<a href=\"\/jeu-exercice-math.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> jeux de maths<\/a> \u00bb apr\u00e8s les devoirs, plut\u00f4t que de lancer imm\u00e9diatement une vid\u00e9o ;<\/li>\n\n\n\n<li>un temps un peu plus long le week-end pour d\u00e9couvrir un nouveau type de jeu (dominos, \u00ab nombre myst\u00e8re \u00bb, taquin, sudoku enfant\u2026) ;<\/li>\n\n\n\n<li>quelques parties en famille, o\u00f9 les parents jouent aussi, pour montrer que les nombres ne sont pas seulement \u00ab une mati\u00e8re scolaire \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Que l\u2019on utilise Toupty ou un autre site, les principes restent les m\u00eames : des activit\u00e9s courtes, cibl\u00e9es, adapt\u00e9es au niveau de l\u2019enfant, avec un adulte qui accompagne et encourage.<\/p>\n\n\n\n<p>C\u2019est dans cette combinaison \u2013 \u00e9cole, vie quotidienne, jeux bien choisis \u2013 que les maths peuvent vraiment devenir un savoir fondamental solide\u2026 et, pourquoi pas, un peu plus agr\u00e9able pour toute la famille.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les math\u00e9matiques font partie des savoirs fondamentaux, au m\u00eame titre que lire et \u00e9crire. Mais beaucoup d\u2019enfants associent tr\u00e8s vite les maths \u00e0 quelque chose de difficile ou stressant. Les jeux en ligne peuvent changer cette image : utilis\u00e9s avec mesure, ils transforment la r\u00e9p\u00e9tition des notions (compter, additionner, comparer, m\u00e9moriser\u2026) en d\u00e9fis courts et [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1478,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"wp-custom-template-publication-seule-sans-commentaire-v2","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[42,38],"class_list":["post-1476","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-famille-apprentissage","tag-a-la-une","tag-mathematique"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1476","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1476"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1476\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1605,"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1476\/revisions\/1605"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1478"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1476"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1476"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1476"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}