{"id":2055,"date":"2025-12-14T07:23:29","date_gmt":"2025-12-14T06:23:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/?p=2055"},"modified":"2025-12-14T07:23:30","modified_gmt":"2025-12-14T06:23:30","slug":"mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/","title":{"rendered":"Mon enfant est \u201cnul en maths\u201d, que faire ?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab Je suis nul en maths. \u00bb Beaucoup d\u2019enfants de primaire et de coll\u00e9giens finissent par prononcer cette phrase\u2026 et beaucoup de parents se la r\u00e9p\u00e8tent aussi int\u00e9rieurement. Mauvaises notes, devoirs qui tournent au conflit, exercices incompr\u00e9hensibles : les math\u00e9matiques cristallisent souvent l\u2019angoisse scolaire. Avant de chercher plus de travail, un professeur particulier ou des jeux de calcul, une question cl\u00e9 s\u2019impose : <strong>d\u2019o\u00f9 vient vraiment la difficult\u00e9 ?<\/strong> Un parent n\u2019a pas \u00e0 se transformer en professeur de maths : son r\u00f4le n\u2019est pas de tout r\u00e9gler seul, mais de mieux comprendre ce qui se passe et de chercher, si besoin, les bons relais.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_78 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Sommaire<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Quand_%C2%AB_nul_en_maths_%C2%BB_devient_une_etiquette\" >Quand \u00ab nul en maths \u00bb devient une \u00e9tiquette<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Et_si_le_probleme_netait_pas_le_%C2%AB_cerveau_de_maths_%C2%BB\" >Et si le probl\u00e8me n\u2019\u00e9tait pas le \u00ab cerveau de maths \u00bb ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Etape_1_identifier_dou_vient_la_difficulte\" >\u00c9tape 1 : identifier d\u2019o\u00f9 vient la difficult\u00e9<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Etape_2_agir_en_fonction_de_ce_qui_bloque\" >\u00c9tape 2 : agir en fonction de ce qui bloque<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Concretement_par_ou_commencer_cette_semaine\" >Concr\u00e8tement, par o\u00f9 commencer cette semaine ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Votre_enfant_fait_deja_des_maths%E2%80%A6_meme_sans_cahier\" >Votre enfant fait d\u00e9j\u00e0 des maths\u2026 m\u00eame sans cahier<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Quand_demander_de_laide_exterieure\" >Quand demander de l\u2019aide ext\u00e9rieure ?<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/www.toupty.com\/blog\/mon-enfant-est-nul-en-maths-que-faire\/#Changer_la_phrase_changer_la_trajectoire\" >Changer la phrase, changer la trajectoire<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Quand_%C2%AB_nul_en_maths_%C2%BB_devient_une_etiquette\"><\/span>Quand \u00ab nul en maths \u00bb devient une \u00e9tiquette<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00c0 force de remarques et de comparaisons entre fr\u00e8res et s\u0153urs ou camarades de classe, un enfant ou un ado peut finir par se d\u00e9finir lui-m\u00eame :<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab De toute fa\u00e7on, moi, je suis nul en maths. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce n\u2019est plus seulement un commentaire sur une mati\u00e8re : c\u2019est une \u00e9tiquette qui touche \u00e0 l\u2019image de soi. Du c\u00f4t\u00e9 des adultes, ce n\u2019est pas simple non plus : certains gardent de mauvais souvenirs de leurs propres cours de maths, d\u2019autres ont l\u2019impression d\u2019avoir \u00ab tout essay\u00e9 \u00bb (refaire les exercices, expliquer autrement, menacer, promettre des r\u00e9compenses\u2026) sans voir de changement.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un premier pas consiste d\u00e9j\u00e0 \u00e0 changer de phrase :<br>non pas \u00ab mon enfant est nul en maths \u00bb,<br>mais \u00ab en ce moment, il est en difficult\u00e9 en maths \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette nuance ouvre la porte \u00e0 l\u2019id\u00e9e qu\u2019une difficult\u00e9 peut \u00e9voluer\u2026 \u00e0 condition d\u2019en comprendre la source.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Et_si_le_probleme_netait_pas_le_%C2%AB_cerveau_de_maths_%C2%BB\"><\/span>Et si le probl\u00e8me n\u2019\u00e9tait pas le \u00ab cerveau de maths \u00bb ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On entend souvent dire que certains \u00e9l\u00e8ves \u00ab ont la bosse des maths \u00bb et que d\u2019autres \u00ab n\u2019ont pas le cerveau pour \u00e7a \u00bb. Pourtant, pour ce qui est attendu \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et au coll\u00e8ge (op\u00e9rations, fractions, probl\u00e8mes, proportionnalit\u00e9, etc.), la grande majorit\u00e9 des enfants disposent d\u2019un potentiel suffisant pour comprendre les notions de base.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce qui fait ensuite la diff\u00e9rence, ce sont surtout les exp\u00e9riences qu\u2019ils vivent : premiers succ\u00e8s ou premiers \u00e9checs, ambiance autour des devoirs, r\u00e9actions des adultes, confiance accord\u00e9e, fatigue, contexte familial\u2026 Comme pour la musique, le sport ou le dessin, certains semblent plus \u00e0 l\u2019aise spontan\u00e9ment ou vont plus vite. Mais cela ne signifie pas que les autres sont condamn\u00e9s \u00e0 rester perdus. Parler de \u00ab facilit\u00e9s \u00bb ou de \u00ab pr\u00e9f\u00e9rences \u00bb est souvent plus juste que parler de \u00ab vrai cerveau de maths \u00bb ou de \u00ab cas d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9 \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Etape_1_identifier_dou_vient_la_difficulte\"><\/span>\u00c9tape 1 : identifier d\u2019o\u00f9 vient la difficult\u00e9<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dire \u00ab il est nul en maths \u00bb m\u00e9lange souvent des difficult\u00e9s tr\u00e8s diff\u00e9rentes. Pour pouvoir aider, il est utile de se demander, avec l\u2019enfant et \u00e9ventuellement avec l\u2019enseignant : <strong>qu\u2019est-ce qui bloque exactement ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quelques sources fr\u00e9quentes :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Lenteur<\/strong><br>L\u2019\u00e9l\u00e8ve comprend, mais plus lentement que les autres. Il finit rarement les exercices \u00e0 temps, se sent toujours \u00ab \u00e0 la tra\u00eene \u00bb et en conclut qu\u2019il est nul, alors qu\u2019il a surtout besoin de temps et d\u2019entra\u00eenement.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Bases fragiles<\/strong><br>Num\u00e9ration, tables d\u2019addition ou de multiplication, techniques de calcul pos\u00e9, sens des fractions\u2026 Si ces briques ne sont pas solides, chaque nouvelle le\u00e7on repose sur du sable.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Vocabulaire et consignes<\/strong><br>Les phrases des probl\u00e8mes le perdent : \u00ab plus que \u00bb, \u00ab de moins que \u00bb, \u00ab la moiti\u00e9 de \u00bb, \u00ab au total \u00bb, \u00ab proportionnel \u00e0 \u00bb\u2026 Le probl\u00e8me n\u2019est pas la logique pure, mais le langage scolaire.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Peur de se tromper<\/strong><br>Il comprend mais n\u2019ose pas se lancer, efface beaucoup, attend de v\u00e9rifier, panique en \u00e9valuation. L\u2019erreur est v\u00e9cue comme une catastrophe, pas comme une \u00e9tape normale de l\u2019apprentissage.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Pr\u00e9cipitation \/ manque de m\u00e9thode<\/strong><br>\u00c0 l\u2019inverse, certains \u00e9l\u00e8ves vont tr\u00e8s vite, lisent mal la consigne, ne se relisent pas. Les capacit\u00e9s sont l\u00e0, mais la m\u00e9thode, l\u2019organisation et la concentration font d\u00e9faut.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Relation \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou au travail scolaire<\/strong><br>Conflits avec un enseignant, tensions autour des devoirs, fatigue, surcharge d\u2019activit\u00e9s, contexte familial compliqu\u00e9\u2026 Les maths deviennent parfois le lieu o\u00f9 tout cela se cristallise.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Difficult\u00e9s sp\u00e9cifiques<\/strong><br>Parfois, des troubles (dyscalculie, troubles de l\u2019attention, etc.) peuvent \u00eatre en jeu : ils m\u00e9ritent d\u2019\u00eatre \u00e9voqu\u00e9s avec l\u2019enseignant, puis, si besoin, avec un professionnel.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019essentiel est de passer du flou au plus pr\u00e9cis possible : \u00ab il est nul \u00bb \u2192 \u00ab il est tr\u00e8s lent \u00bb, \u00ab il ne comprend pas les consignes de probl\u00e8mes \u00bb, \u00ab il ne conna\u00eet pas ses tables \u00bb, \u00ab il n\u2019\u00e9crit rien en contr\u00f4le \u00bb, etc. C\u2019est cette pr\u00e9cision qui permet ensuite d\u2019agir.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Etape_2_agir_en_fonction_de_ce_qui_bloque\"><\/span>\u00c9tape 2 : agir en fonction de ce qui bloque<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une fois la source rep\u00e9r\u00e9e, les pistes d\u2019aide deviennent plus cibl\u00e9es :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Si le probl\u00e8me est la <strong>lenteur<\/strong> : proposer de petits exercices courts, des s\u00e9ries limit\u00e9es dans le temps, du calcul mental sous forme de jeu, sans pression de note.<\/li>\n\n\n\n<li>Si les <strong>bases<\/strong> sont fragiles : accepter de \u00ab redescendre d\u2019un niveau \u00bb, reprendre la num\u00e9ration, les tables, les techniques de calcul, avec des objets, des cartes, des dominos, des jeux en ligne adapt\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n<li>Si c\u2019est le <strong>vocabulaire<\/strong> : travailler uniquement les mots des consignes, les reformuler ensemble, cr\u00e9er des petits exemples concrets (\u00ab plus que \u00bb, \u00ab de moins que \u00bb, \u00ab au total \u00bb, \u00ab si on partage en parts \u00e9gales \u00bb\u2026).<\/li>\n\n\n\n<li>Si la <strong>peur de se tromper<\/strong> domine : autoriser un brouillon, limiter le nombre de fautes corrig\u00e9es par exercice, valoriser la d\u00e9marche plut\u00f4t que le r\u00e9sultat parfait, rappeler que l\u2019\u00e9valuation n\u2019est pas un jugement de personne.<\/li>\n\n\n\n<li>Si c\u2019est la <strong>m\u00e9thode \/ la pr\u00e9cipitation<\/strong> : instaurer un petit rituel : lire la consigne \u00e0 voix haute, souligner les donn\u00e9es importantes, entourer la question pos\u00e9e, se relire rapidement avant de rendre.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les jeux de nombres, de logique, les d\u00e9fis de calcul et les activit\u00e9s comme celles propos\u00e9es sur Toupty (num\u00e9ration, additions, soustractions, calcul mental, etc.) peuvent alors \u00eatre choisis <strong>en lien direct avec ce qui coince<\/strong>, et pas juste \u00ab pour faire plus de maths \u00bb.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Concretement_par_ou_commencer_cette_semaine\"><\/span>Concr\u00e8tement, par o\u00f9 commencer cette semaine ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour \u00e9viter de tout vouloir changer d\u2019un coup, on peut se fixer un mini plan tr\u00e8s simple :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Choisir <strong>une seule difficult\u00e9 prioritaire<\/strong> (par exemple : les tables de multiplication, ou la compr\u00e9hension des consignes de probl\u00e8mes).<\/li>\n\n\n\n<li>En parler calmement avec l\u2019enfant : \u00ab Pour l\u2019instant, on va surtout travailler \u00e7a, pas tout en m\u00eame temps. \u00bb<\/li>\n\n\n\n<li>Pr\u00e9voir <strong>3 moments tr\u00e8s courts<\/strong> dans la semaine (5 \u00e0 10 minutes) autour de ce point pr\u00e9cis, plut\u00f4t qu\u2019une longue s\u00e9ance \u00e9puisante.<\/li>\n\n\n\n<li>En fin de semaine, regarder ensemble ce qui est <strong>un peu plus facile<\/strong>, m\u00eame si le progr\u00e8s est modeste, et le souligner.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019objectif n\u2019est pas de rattraper tout le programme, mais de montrer \u00e0 l\u2019enfant que sa difficult\u00e9 peut bouger, pas \u00e0 pas.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Votre_enfant_fait_deja_des_maths%E2%80%A6_meme_sans_cahier\"><\/span>Votre enfant fait d\u00e9j\u00e0 des maths\u2026 m\u00eame sans cahier<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On oublie facilement que les maths ne se r\u00e9sument pas aux contr\u00f4les. Elles sont pr\u00e9sentes partout :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>peser ou mesurer pour une recette,<\/li>\n\n\n\n<li>partager un g\u00e2teau ou des parts de pizza,<\/li>\n\n\n\n<li>compter des points dans un jeu de cartes,<\/li>\n\n\n\n<li>lire l\u2019heure ou un planning,<\/li>\n\n\n\n<li>comparer des prix, des distances, des temps de trajet.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Montrer \u00e0 l\u2019enfant ou au jeune ado ces moments o\u00f9 il raisonne, estime, compare, calcule, sans devoir ni note, peut l\u2019aider \u00e0 sortir de l\u2019\u00e9tiquette :<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab Tu vois, l\u00e0 aussi, tu fais des maths. Tu n\u2019es pas nul, tu es en train d\u2019apprendre. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Quand_demander_de_laide_exterieure\"><\/span>Quand demander de l\u2019aide ext\u00e9rieure ?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si, malgr\u00e9 ces ajustements, les tensions restent fortes (notes qui chutent, crises \u00e0 chaque devoir, blocage total devant certaines notions), il peut \u00eatre utile :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>d\u2019en parler avec l\u2019enseignant ou le professeur de maths pour pr\u00e9ciser ce qui pose le plus probl\u00e8me ;<\/li>\n\n\n\n<li>de recourir \u00e0 un soutien ponctuel (aide aux devoirs, professeur particulier, petit groupe), cibl\u00e9 sur les difficult\u00e9s identifi\u00e9es ;<\/li>\n\n\n\n<li>et, si besoin, sur avis m\u00e9dical ou scolaire, d\u2019envisager des bilans plus pouss\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Deux signaux peuvent alerter :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>une <strong>situation qui ne bouge pas<\/strong> malgr\u00e9 des efforts raisonnables et quelques am\u00e9nagements ;<\/li>\n\n\n\n<li>une <strong>souffrance visible<\/strong> : pleurs fr\u00e9quents, refus complet de s\u2019y mettre, maux de ventre r\u00e9currents avant les contr\u00f4les, effondrement de la confiance.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans ces cas, demander de l\u2019aide n\u2019est pas un aveu d\u2019\u00e9chec : c\u2019est une mani\u00e8re de ne pas laisser l\u2019enfant seul face \u00e0 un sentiment d\u2019impuissance.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Changer_la_phrase_changer_la_trajectoire\"><\/span>Changer la phrase, changer la trajectoire<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">On ne d\u00e9cide pas qu\u2019un enfant va soudain \u00ab adorer les maths \u00bb. Mais on peut changer la fa\u00e7on dont on parle de ses difficult\u00e9s et la mani\u00e8re d\u2019y r\u00e9pondre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Remplacer :<br>\u00ab Il est nul en maths. \u00bb<br>par :<br>\u00ab En ce moment, il rencontre telles difficult\u00e9s en maths, et on va chercher comment l\u2019aider sur ces points-l\u00e0. \u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ce changement de regard, pour les parents comme pour les enseignants, ouvre un espace d\u2019action : on ne juge plus une personne, on accompagne un apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Votre enfant ou votre coll\u00e9gien n\u2019a peut-\u00eatre pas besoin de devenir passionn\u00e9 de math\u00e9matiques. Mais il a tout \u00e0 gagner \u00e0 ne pas se d\u00e9finir, pour des ann\u00e9es, par une seule phrase. La plupart des \u00e9l\u00e8ves ne manquent pas de \u00ab potentiel en maths \u00bb : ils manquent surtout de temps, de bases solides, de confiance, ou d\u2019un environnement qui leur laisse le droit de t\u00e2tonner. C\u2019est l\u00e0 que les adultes ont un vrai pouvoir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00ab Je suis nul en maths. \u00bb Beaucoup d\u2019enfants de primaire et de coll\u00e9giens finissent par prononcer cette phrase\u2026 et beaucoup de parents se la r\u00e9p\u00e8tent aussi int\u00e9rieurement. Mauvaises notes, devoirs qui tournent au conflit, exercices incompr\u00e9hensibles : les math\u00e9matiques cristallisent souvent l\u2019angoisse scolaire. 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