Conjugaison au CP : fiches à imprimer

Repères pour l’adulte

Repérer un verbe, observer ses changements et s’entraîner à le conjuguer : choisissez le point à travailler, puis une activité. Les exercices proposent notamment de reconnaître une forme, compléter une phrase ou changer de personne et de temps.

Vérifiez que l’enfant comprend la phrase avant de travailler sa conjugaison. Faites repérer le sujet et le temps demandé. Utilisez les tableaux ou les modèles lorsqu’ils sont prévus ; un autre entraînement pourra être proposé plus tard avec un nouveau corpus.

Choisir une activité

Découvrir le verbe et les repères de tempsObserver les actions, les changements de sujet et les indications de temps.3 activités · 6 fichesVoir les activités →
Utiliser être au présentReconnaître et employer des formes du verbe être dans des phrases courtes.3 activités · 6 fichesVoir les activités →
Utiliser avoir au présentReconnaître et employer des formes du verbe avoir dans des phrases courtes.3 activités · 6 fichesVoir les activités →

Découvrir le verbe et les repères de temps

L’enfant écoute deux phrases et cherche le mot qui change. Sur d’autres fiches, il choisit la forme qui va avec le sujet ou situe les actions d’une histoire par rapport à aujourd’hui.

Utiliser être au présent

L’enfant reconnaît les formes du verbe être au présent puis complète de courtes phrases. Quand le sujet change, il doit chercher la nouvelle forme du verbe pour que la phrase reste correcte.

Utiliser avoir au présent

L’enfant repère les formes de avoir et les emploie avec différents sujets. Les choix proposés puis les phrases à compléter l’amènent à passer de la reconnaissance du mot à son utilisation.

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Découvrir le verbe et les repères de temps

Observer les actions, les changements de sujet et les indications de temps.

3 activités · 6 fiches

J’observe les verbes

Deux entraînements pour repérer le mot qui change dans deux phrases. Lire chaque paire et faire repérer les mots différents, sans exiger le nom des temps.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Écoute les deux phrases. Entoure les mots qui changent. »

Accompagnement : Lire chaque paire de phrases à voix haute et faire repérer les mots qui changent, sans exiger le nom des temps.

J’observe les verbes — C01-CP-01 — **J’observe les verbes**Entraînement 1. Repérer le mot qui change dans deux phrases.C01-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

J’observe les verbes — C01-CP-03 — **J’observe les verbes**Entraînement 2. Repérer le mot qui change dans deux phrases.C01-CP-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je change de sujet

Deux entraînements pour choisir la forme qui correspond au sujet. Vérifier la personne et le temps, puis entourer la forme qui satisfait la consigne.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Entoure la forme qui convient au sujet. »

Accompagnement : Lire à l’enfant les sujets et les deux formes proposées, puis lui faire repérer le nouveau sujet avant de choisir.

Je change de sujet — C01-CP-02 — **Je change de sujet**Entraînement 1. Choisir la forme qui correspond au sujet.C01-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je change de sujet — C01-CP-04 — **Je change de sujet**Entraînement 2. Choisir la forme qui correspond au sujet.C01-CP-04L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Hier, aujourd’hui, demain

Deux entraînements pour situer les actions d’une histoire dans le temps. Lire l’histoire avant de classer les actions ; aucune maîtrise formelle des temps n’est demandée.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Écoute l’histoire. Écris H, A ou D pour chaque action. »

Hier, aujourd’hui, demain — C02-CP-01 — **Hier, aujourd’hui, demain**Entraînement 1. Situer les actions d’une histoire dans le temps.C02-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Hier, aujourd’hui, demain — C02-CP-02 — **Hier, aujourd’hui, demain**Entraînement 2. Situer les actions d’une histoire dans le temps.C02-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Verbe, infinitif, radical et terminaison · Repères temporels et temps verbaux

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Utiliser être au présent

Reconnaître et employer des formes du verbe être dans des phrases courtes.

3 activités · 6 fiches

Je reconnais être au présent

Deux entraînements pour reconnaître la forme du verbe être qui convient. Utiliser le tableau lorsqu’il est fourni, puis relire la phrase avec le choix retenu.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Entoure la bonne forme du verbe être. »

Accompagnement : Lire les phrases et les formes proposées si nécessaire ; laisser le tableau d’aide sur être au présent disponible, puis relire la phrase avec le choix retenu.

Je reconnais être au présent — C03-CP-01 — **Je reconnais être au présent**Entraînement 1. Reconnaître la forme du verbe être qui convient.C03-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je reconnais être au présent — C03-CP-07 — **Je reconnais être au présent**Entraînement 2. Reconnaître la forme du verbe être qui convient.C03-CP-07L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète avec être

Deux entraînements pour choisir et écrire les formes d’être au présent. Choisir la forme d’être correspondant au sujet avant de la recopier.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Complète avec les mots de la liste. »

Accompagnement : Lire les phrases si nécessaire et faire choisir dans la liste la forme du verbe être correspondant au sujet avant de la recopier.

Je complète avec être — C03-CP-02 — **Je complète avec être**Entraînement 1. Choisir et écrire les formes d’être au présent.C03-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète avec être — C03-CP-08 — **Je complète avec être**Entraînement 2. Choisir et écrire les formes d’être au présent.C03-CP-08L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

J’utilise être dans des phrases

Deux entraînements pour écrire être au présent et l’adapter au sujet. Compléter seulement les blancs ; le nouveau sujet est déjà indiqué.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Complète avec être au présent. » / « Change le sujet et complète. »

Accompagnement : Lire les phrases et les exemples si nécessaire ; l’enfant complète seulement les verbes, y compris après le changement de sujet.

J’utilise être dans des phrases — C03-CP-03 — **J’utilise être dans des phrases**Entraînement 1. Écrire être au présent et l’adapter au sujet.C03-CP-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

J’utilise être dans des phrases — C03-CP-09 — **J’utilise être dans des phrases**Entraînement 2. Écrire être au présent et l’adapter au sujet.C03-CP-09L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Être et avoir au présent

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Utiliser avoir au présent

Reconnaître et employer des formes du verbe avoir dans des phrases courtes.

3 activités · 6 fiches

Je reconnais avoir au présent

Deux entraînements pour reconnaître la forme du verbe avoir qui convient. Utiliser le tableau lorsqu’il est fourni, puis relire la phrase avec le choix retenu.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Entoure la bonne forme du verbe avoir. »

Accompagnement : Lire les phrases et les formes proposées si nécessaire ; laisser le tableau d’aide sur avoir au présent disponible, puis relire la phrase avec le choix retenu.

Je reconnais avoir au présent — C03-CP-04 — **Je reconnais avoir au présent**Entraînement 1. Reconnaître la forme du verbe avoir qui convient.C03-CP-04L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je reconnais avoir au présent — C03-CP-10 — **Je reconnais avoir au présent**Entraînement 2. Reconnaître la forme du verbe avoir qui convient.C03-CP-10L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète avec avoir

Deux entraînements pour choisir et écrire les formes d’avoir au présent. Choisir la forme avant de la recopier ; conserver l’apostrophe de j’ai.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Complète avec les mots de la liste. »

Accompagnement : Lire les phrases si nécessaire et faire choisir dans la liste la forme du verbe avoir correspondant au sujet avant de la recopier. Veiller à l’apostrophe de j’ai.

Je complète avec avoir — C03-CP-05 — **Je complète avec avoir**Entraînement 1. Choisir et écrire les formes d’avoir au présent.C03-CP-05L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète avec avoir — C03-CP-11 — **Je complète avec avoir**Entraînement 2. Choisir et écrire les formes d’avoir au présent.C03-CP-11L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

J’utilise avoir dans des phrases

Deux entraînements pour écrire avoir au présent et l’adapter au sujet. Compléter seulement les blancs ; le nouveau sujet est déjà indiqué.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 1 page enfant, en portrait.

Consigne : « Complète avec avoir au présent. » / « Change le sujet et complète. »

Accompagnement : Lire les phrases et les exemples si nécessaire ; l’enfant complète seulement les verbes, y compris après le changement de sujet.

J’utilise avoir dans des phrases — C03-CP-06 — **J’utilise avoir dans des phrases**Entraînement 1. Écrire avoir au présent et l’adapter au sujet.C03-CP-06L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

J’utilise avoir dans des phrases — C03-CP-12 — **J’utilise avoir dans des phrases**Entraînement 2. Écrire avoir au présent et l’adapter au sujet.C03-CP-12L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Être et avoir au présent

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Repères et conseils de préparation

Comparer deux phrases à voix haute

Lisez les deux phrases en conservant un débit naturel. Faites montrer ce qui a changé avant que l’enfant entoure le mot sur la fiche.

Découvrir le verbe et les repères de temps

Installer les trois repères

Reprenez ensemble le sens de hier, aujourd’hui et demain. Lisez l’histoire de la fiche, puis vérifiez à quel moment se situe chaque action avant de reporter le code.

Découvrir le verbe et les repères de temps

Reprendre une phrase avec un autre sujet

Faites dire la phrase entière avec le sujet imprimé. Sur les lignes de transformation, donnez le nouveau sujet et laissez l’enfant chercher le verbe avant de l’écrire.

Utiliser être au présent · Utiliser avoir au présent

Accompagner l’enfant

Choisir selon les notions déjà étudiées. Consultez le niveau, le titre de l’activité et son aperçu. Au CP, accompagnez la lecture et les premiers repérages. Au CE1 et au CE2, choisissez le temps et les verbes déjà rencontrés avant de proposer une production sans aide. Les activités peuvent être réalisées indépendamment.

Utiliser les deux entraînements. Les deux fiches d’une activité travaillent le même objectif avec des énoncés renouvelés. Le second entraînement n’est pas systématiquement plus difficile. Vous pouvez le réserver à une autre séance pour reprendre la notion. Lisez l’exemple, puis faites relire la réponse avec son sujet.

Préparer et accompagner la fiche. Chaque PDF contient une seule page élève A4, sans corrigé public joint. L’aperçu correspond à cette page. Gardez les tableaux et les aides prévus ; si la lecture gêne le travail de conjugaison, lisez les phrases avec l’enfant. Les conseils précisent les particularités de chaque groupe d’activités.

Choisissez les supports selon les acquis de l’enfant. Les fiches peuvent être utilisées séparément ; elles ne constituent pas un parcours obligatoire ni une évaluation complète.