Vocabulaire au CE2 : fiches à imprimer

Accompagnement : Expliquez les mots inconnus et, si besoin, lisez les deux choix sans désigner la réponse ; prévoyez un crayon pour entourer. Faites redire la phrase obtenue : le mot plus fort exprime un degré supérieur, ce n’est pas un équivalent exact.

Accompagnement : Expliquez brûlant, terreur et stupéfait avant le choix au crayon, avec une aide à la lecture si nécessaire. Faites justifier le degré plus fort : ces mots ne sont pas des équivalents exacts de chaud, peur ou étonné.

Accompagnement : Avec l’enfant, expliquez familier et courant à partir du premier exemple, puis imaginez une présentation à la classe. Faites reformuler à l’oral ; les mots familiers ne sont pas interdits, leur emploi dépend de la situation.

Accompagnement : Avec l’enfant, imaginez une manière de raconter ces scènes à la classe, puis faites reformuler à l’oral avec travail, réfrigérateur et ami. Les mots familiers restent adaptés à certains échanges ; meilleur copain désigne ici une relation d’amitié.

Accompagnement : Présentez le mot de départ et aidez à lire le contexte et les deux définitions si nécessaire, puis faites entourer le sens au crayon. Vérifiez l’hypothèse dans la phrase ; la mémorisation des termes préfixe et suffixe n’est pas l’objectif de la fiche.

Accompagnement : Présentez les mots de départ et aidez à lire les contextes et choix si nécessaire avant de faire entourer au crayon. Pour multicolore, reliez couleur et coloré et vérifiez aussi le sens : les lettres d’une même famille peuvent varier.

Accompagnement : Présentez la banque en précisant que patient signifie ici qui sait attendre, et observez les changements de forme dans respectueuse et patience. L’enfant écrit au crayon un mot par phrase, ou répond à l’oral si nécessaire, puis vérifie le sens en relisant.

Accompagnement : Présentez la banque et reliez sec à sécher, doux à douceur : le sens commun compte même lorsque les lettres de la base changent. L’enfant écrit au crayon un seul mot par phrase, ou répond à l’oral si nécessaire, puis relit sans recopier le texte.

Accompagnement : Lisez le texte et les deux choix si nécessaire et expliquez seulement les mots de soutien, sans définir d’avance le mot recherché. L’enfant entoure au crayon le sens qui convient à cette phrase ; l’aide à la lecture dépend de ses acquis.

Accompagnement : Aidez à lire si nécessaire sans donner la réponse, puis faites entourer le sens adapté au contexte. Après le choix, expliquez au besoin que dévorer concerne ici la lecture, glacial l’accueil reçu et éclairer la compréhension.

Accompagnement : Aidez à lire si nécessaire, puis faites souligner au crayon les indices et expliquer le sens à l’oral en acceptant plusieurs passages pertinents. Pour végétarien, la liste d’aliments seule ne suffit pas ; pour imperméable, l’eau qui ne traverse pas est plus précise que le seul pull resté sec.

Accompagnement : Aidez à lire si nécessaire, puis faites souligner au crayon et expliquer le sens à l’oral, sans imposer une seule délimitation. Déserte signifie ici sans personne, et improviser demande de relier l’absence de préparation à l’invention sur le moment.