Vocabulaire en moyenne section : fiches à imprimer

Repères pour l’adulte

Classer, comparer, décrire et comprendre les mots : ces activités aident l’enfant à préciser son vocabulaire. Selon la fiche, il observe des images, répond à l’oral ou travaille avec des mots et de courtes phrases.

Consultez la page adulte avant de commencer. Laissez l’enfant proposer ses mots et expliquer son choix. Vous pouvez reformuler sa réponse ou lui demander une précision, sans lui imposer de réciter une phrase modèle.

Choisir une activité

Classer les images et les motsRéunir ce qui va ensemble et expliquer le point commun.3 activités · 8 fichesVoir les activités →
Nommer les actions et décrireChoisir un verbe précis et dire ce qui se passe dans une image.2 activités · 3 fiches+ 1 fiche pour prolonger à l’oralVoir les activités →
Reconnaître les contrairesComprendre et utiliser des mots de sens contraire dans des situations simples.3 activités · 7 fichesVoir les activités →

Classer les images et les mots

Ranger des images, compléter un groupe ou trouver l’intrus fait travailler le même raisonnement. L’enfant cherche ce que plusieurs objets ont en commun, puis décide si une nouvelle image a sa place parmi eux.

Nommer les actions et décrire

L’enfant observe ce que fait chaque personnage et cherche le verbe qui décrit son geste. Autour des repas, par exemple, il distingue manger et boire, puis précise ce qu’il voit dans l’image.

Reconnaître les contraires

En comparant deux images, l’enfant apprend à nommer une différence, par exemple grand et petit ou long et court. Selon la fiche, il montre le contraire ou le dit à voix haute.

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Classer les images et les mots

Réunir ce qui va ensemble et expliquer le point commun.

3 activités · 8 fiches

Je range les images

Nommer puis ranger six images dans deux groupes en MS ou trois en GS. Un adulte prépare les cartes ; le collage est facultatif. Les trois versions MS peuvent servir à un tri guidé en PS.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 3 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Place chaque image dans le bon groupe.

Accompagnement : Un adulte découpe les six cartes de la page enfant, les mélange et nomme les images ainsi que les deux groupes avant le tri. Gardez le plateau et ses repères ; la colle est facultative si vous souhaitez conserver le résultat.

Je range les images — V01-01-ms-01 — **Je range les images**Trier six images : fruits et vêtements. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je range les images — V01-01-ms-02 — **Je range les images**Trier six images : animaux et meubles. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je range les images — V01-01-ms-03 — **Je range les images**Trier six images : vaisselle et véhicules. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-ms-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète un groupe

Observer les images modèles et choisir celles qui complètent la catégorie. L’adulte lit une consigne à la fois et aide à nommer les images.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 3 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Accompagnement : Lisez une consigne à la fois et nommez les images ; les deux images dans le cadre servent de modèles. Prévoyez un crayon pour entourer les deux autres images du groupe parmi les quatre choix, après un pointage si nécessaire.

Je complète un groupe — V01-02-ms-01 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : fruits et vêtements. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète un groupe — V01-02-ms-02 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : animaux et meubles. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète un groupe — V01-02-ms-03 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : vaisselle et véhicules. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-ms-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je trouve l’intrus

Chercher l’image qui ne correspond pas au groupe annoncé et expliquer son choix à l’oral. Si la négation gêne, commencer par montrer les images qui appartiennent au groupe.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Accompagnement : Lisez chaque consigne et nommez les images, avec un crayon pour entourer l’intrus. Si « n’est pas » gêne, faites d’abord montrer les membres du groupe, puis l’image qui reste.

Je trouve l’intrus — V01-03-ms-01 — **Je trouve l’intrus**Chercher l’intrus dans chaque groupe : fruits, vêtements et animaux. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-03-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je trouve l’intrus — V01-03-ms-02 — **Je trouve l’intrus**Chercher l’intrus dans chaque groupe : vaisselle, véhicules et meubles. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-03-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Classer et nommer des catégories

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Nommer les actions et décrire

Choisir un verbe précis et dire ce qui se passe dans une image.

2 activités · 3 fiches

Je nomme les actions

Nommer quatre actions illustrées avec un verbe ou une courte phrase. L’adulte écoute, reformule et aide à trouver un mot précis.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Dis ce que fait chaque enfant.

Accompagnement : Présentez les mots inconnus et regardez une image à la fois avec l’enfant. Acceptez un verbe ou une courte phrase, puis aidez à nommer le geste avec précision ; les formulations de la page adulte sont des exemples.

Je nomme les actions — V02-01-ms-01 — **Je nomme les actions**Nommer les actions : manger, boire, dormir et se laver les mains. Avec un adulte.V02-01-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je nomme les actions — V02-01-ms-02 — **Je nomme les actions**Nommer les actions : marcher, courir, sauter et grimper. Avec un adulte.V02-01-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je trouve la bonne action

Écouter deux phrases lues par un adulte et entourer, pour chacune, l’image de l’action. Le choix peut d’abord être montré du doigt.

PDF — Je trouve la bonne action

PDF : nouvel onglet.

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Je trouve la bonne action — V02-02-ms-01 — **Je trouve la bonne action**Écouter une phrase et choisir l’image de l’action : boire et sauter. Un adulte lit.V02-02-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Pour prolonger à l’oral · 1 fiche

Décrire une image plus précisément — Manger et boire

Reprenez les actions déjà rencontrées et invitez l’enfant à préciser ce qui se passe, avec quoi ou dans quoi. Une réponse courte peut être enrichie progressivement avec l’adulte.

PDF — Je décris une image

PDF : nouvel onglet.

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Je décris une image — V02-03-ms-01 — **Je décris une image**Décrire les scènes : manger et boire. Préciser l’action et les objets avec un adulte.V02-03-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Nommer les actions et décrire avec précision

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Reconnaître les contraires

Comprendre et utiliser des mots de sens contraire dans des situations simples.

3 activités · 7 fiches

Je découvre les contraires

Observer trois paires d’images et dire ce qui change avec un adulte. Les mots contraires sont découverts ensemble, sans lecture demandée à l’enfant.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Regarde les deux images et dis ce qui change.

Accompagnement : Présentez les objets et les mots inconnus, puis observez une comparaison à la fois avec l’enfant. Laissez-le dire ce qui change avant de nommer les deux contraires ; un mot ou une courte phrase suffit.

Je découvre les contraires — V03-01-ms-01 — **Je découvre les contraires**Observer et nommer : grand/petit, long/court, ouvert/fermé. Avec un adulte.V03-01-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je découvre les contraires — V03-01-ms-02 — **Je découvre les contraires**Observer et nommer : ouvert/fermé, plein/vide, grand/petit. Avec un adulte.V03-01-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je retrouve le contraire

Écouter le mot donné par l’adulte et retrouver son contraire parmi deux images, pour trois comparaisons. Les mots sont présentés avant la recherche.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 3 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : textes à lire et réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute et entoure le contraire.

Accompagnement : Un adulte présente les mots utiles puis lit chaque phrase de la page adulte sans montrer la réponse. Prévoyez un crayon pour entourer une seule image par ligne ; un pointage et une répétition de la phrase sont possibles.

Je retrouve le contraire — V03-02-ms-01 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : grand/petit, long/court, ouvert/fermé. Avec un adulte.V03-02-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je retrouve le contraire — V03-02-ms-02 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : plein/vide, ouvert/fermé, long/court. Avec un adulte.V03-02-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je retrouve le contraire — V03-02-ms-03 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : grand/petit, plein/vide, ouvert/fermé. Avec un adulte.V03-02-ms-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je dis le contraire

Réutiliser les mots contraires à l’oral avec trois paires d’objets. L’adulte peut amorcer une phrase et laisser l’enfant la compléter.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute et dis le contraire.

Accompagnement : Un adulte présente les mots utiles et lit le début de chaque phrase en montrant l’image de gauche, puis invite à compléter pour celle de droite. Acceptez le mot contraire ou une courte phrase, sans exiger la formulation exacte de l’exemple.

Je dis le contraire — V03-03-ms-01 — **Je dis le contraire**Dire le contraire à partir des images : grand/petit, plein/vide, long/court. Avec un adulte.V03-03-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je dis le contraire — V03-03-ms-02 — **Je dis le contraire**Dire le contraire à partir des images : grand/petit, ouvert/fermé, plein/vide. Avec un adulte.V03-03-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Comprendre et utiliser les contraires

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Repères et conseils de préparation

Installer le tri

Préparez les cartes à manipuler quand la fiche le demande. Après un placement, invitez l’enfant à nommer le groupe ou à montrer un autre objet qui va avec.

Classer les images et les mots

Faire parler à partir d’une scène

Laissez d’abord l’enfant dire ce qu’il voit. S’il ne donne que le nom de l’objet, demandez ce que le personnage en fait. Reprenez ensuite son idée avec le verbe précis.

Nommer les actions et décrire

Comparer sur un seul point

Placez les deux images côte à côte. Faites observer la taille ou la longueur selon l’exercice, puis laissez l’enfant chercher le mot opposé.

Reconnaître les contraires