Vocabulaire en grande section : fiches à imprimer

Repères pour l’adulte

Classer, comparer, décrire et comprendre les mots : ces activités aident l’enfant à préciser son vocabulaire. Selon la fiche, il observe des images, répond à l’oral ou travaille avec des mots et de courtes phrases.

Consultez la page adulte avant de commencer. Laissez l’enfant proposer ses mots et expliquer son choix. Vous pouvez reformuler sa réponse ou lui demander une précision, sans lui imposer de réciter une phrase modèle.

Que souhaitez-vous travailler ?

Classer les images et les motsRéunir ce qui va ensemble et expliquer le point commun.6 activités · 14 fichesVoir les activités →
Nommer les actions et décrireChoisir un verbe précis et dire ce qui se passe dans une image.2 activités · 3 fiches+ 1 fiche pour prolonger à l’oralVoir les activités →
Reconnaître les contrairesComprendre et utiliser des mots de sens contraire dans des situations simples.6 activités · 14 fichesVoir les activités →
Trouver des mots de sens procheComparer des mots et choisir celui qui convient à la situation.1 activité · 4 fichesVoir les activités →
Découvrir les familles de motsReconnaître des mots apparentés et observer comment ils sont construits.1 activité · 2 fichesVoir les activités →
Comprendre un mot grâce à la phraseUtiliser les indices de la phrase ou de l’image pour comprendre un mot.1 activité · 2 fichesVoir les activités →

Classer les images et les mots

L’enfant classe les images selon leur catégorie, complète un groupe ou en écarte l’intrus. Certains tris font intervenir trois groupes à la fois. Les supports de moyenne section signalés permettent de reprendre avec des catégories déjà connues.

Nommer les actions et décrire

Une même scène peut se décrire avec des mots plus ou moins précis. L’enfant distingue par exemple découper, coller et plier, puis précise l’objet ou l’outil qu’utilise le personnage.

Reconnaître les contraires

L’enfant compare des objets selon une propriété particulière. En opposant large à étroit ou épais à mince, il apprend à dire exactement en quoi deux objets diffèrent. Si cette comparaison est difficile, des supports de moyenne section reprennent des paires familières comme grand et petit.

Trouver des mots de sens proche

L’enfant écoute une phrase puis la redit avec un mot de sens voisin. Passer de content à heureux lui fait découvrir qu’on peut exprimer presque la même idée avec des mots différents.

Découvrir les familles de mots

L’enfant écoute des mots apparentés, comme jardin et jardinier. Il découvre ce qui les rapproche dans leur forme et dans leur sens en les retrouvant dans une phrase.

Comprendre un mot grâce à la phrase

Une phrase ou une courte situation lue par l’adulte donne des indices sur un mot. L’enfant choisit l’image qui correspond au sens entendu, par exemple ce que signifie épuisé après une longue promenade.

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Classer les images et les mots

Réunir ce qui va ensemble et expliquer le point commun.

6 activités · 14 fiches

Retrouver les supports de cette activité : Je range les images — GS · Je range les images — MS.

Je range les images

Nommer puis ranger six images dans deux groupes en MS ou trois en GS. Un adulte prépare les cartes ; le collage est facultatif. Les trois versions MS peuvent servir à un tri guidé en PS.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Place chaque image dans le bon groupe.

Accompagnement : Un adulte découpe les six cartes de la page enfant, les mélange et nomme les images ainsi que les trois groupes avant le tri. Gardez le plateau et ses repères ; la colle est facultative si vous souhaitez conserver le résultat.

Je range les images — V01-01-gs-01 — **Je range les images**Trier six images : fruits, vêtements et animaux. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je range les images — V01-01-gs-02 — **Je range les images**Trier six images : instruments de musique, outils et vêtements. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Retrouver les supports de cette activité : Je complète un groupe — GS · Je complète un groupe — MS.

Je complète un groupe

Observer les images modèles et choisir celles qui complètent la catégorie. L’adulte lit une consigne à la fois et aide à nommer les images.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Je complète un groupe — V01-02-gs-01 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : oiseaux et fruits. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète un groupe — V01-02-gs-02 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : instruments de musique et outils. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Retrouver les supports de cette activité : Je trouve l’intrus — GS · Je trouve l’intrus — MS.

Je trouve l’intrus

Chercher l’image qui ne correspond pas au groupe annoncé et expliquer son choix à l’oral. Si la négation gêne, commencer par montrer les images qui appartiennent au groupe.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Accompagnement : Lisez chaque consigne et nommez les images, avec un crayon pour entourer l’intrus. Si « n’est pas » gêne, faites d’abord montrer les membres du groupe, puis l’image qui reste.

Je trouve l’intrus — V01-03-gs-01 — **Je trouve l’intrus**Chercher l’intrus dans chaque groupe : oiseaux et fruits. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-03-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je trouve l’intrus — V01-03-gs-02 — **Je trouve l’intrus**Chercher l’intrus dans chaque groupe : instruments de musique et outils. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-03-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Supports MS — consolidation des catégories déjà rencontrées.

Je range les images

Nommer puis ranger six images dans deux groupes en MS ou trois en GS. Un adulte prépare les cartes ; le collage est facultatif. Les trois versions MS peuvent servir à un tri guidé en PS.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 3 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Place chaque image dans le bon groupe.

Accompagnement : Un adulte découpe les six cartes de la page enfant, les mélange et nomme les images ainsi que les deux groupes avant le tri. Gardez le plateau et ses repères ; la colle est facultative si vous souhaitez conserver le résultat.

Je range les images — V01-01-ms-01 — **Je range les images**Trier six images : fruits et vêtements. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je range les images — V01-01-ms-02 — **Je range les images**Trier six images : animaux et meubles. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je range les images — V01-01-ms-03 — **Je range les images**Trier six images : vaisselle et véhicules. Cartes préparées et mots nommés par un adulte.V01-01-ms-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Supports MS — consolidation des catégories déjà rencontrées.

Je complète un groupe

Observer les images modèles et choisir celles qui complètent la catégorie. L’adulte lit une consigne à la fois et aide à nommer les images.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 3 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Accompagnement : Lisez une consigne à la fois et nommez les images ; les deux images dans le cadre servent de modèles. Prévoyez un crayon pour entourer les deux autres images du groupe parmi les quatre choix, après un pointage si nécessaire.

Je complète un groupe — V01-02-ms-01 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : fruits et vêtements. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète un groupe — V01-02-ms-02 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : animaux et meubles. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je complète un groupe — V01-02-ms-03 — **Je complète un groupe**Compléter les groupes d’images : vaisselle et véhicules. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-02-ms-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Supports MS — consolidation des catégories déjà rencontrées.

Je trouve l’intrus

Chercher l’image qui ne correspond pas au groupe annoncé et expliquer son choix à l’oral. Si la négation gêne, commencer par montrer les images qui appartiennent au groupe.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et corrigé). Aperçu : première page enfant.

Je trouve l’intrus — V01-03-ms-01 — **Je trouve l’intrus**Chercher l’intrus dans chaque groupe : fruits, vêtements et animaux. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-03-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je trouve l’intrus — V01-03-ms-02 — **Je trouve l’intrus**Chercher l’intrus dans chaque groupe : vaisselle, véhicules et meubles. Un adulte lit la consigne et nomme les images.V01-03-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Classer et nommer des catégories

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Nommer les actions et décrire

Choisir un verbe précis et dire ce qui se passe dans une image.

2 activités · 3 fiches

Je nomme les actions

Nommer quatre actions illustrées avec un verbe ou une courte phrase. L’adulte écoute, reformule et aide à trouver un mot précis.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Accompagnement : Présentez les mots inconnus et regardez une image à la fois avec l’enfant. Acceptez un verbe ou une courte phrase, puis aidez à nommer le geste avec précision ; les formulations de la page adulte sont des exemples.

Je nomme les actions — V02-01-gs-01 — **Je nomme les actions**Nommer les actions : découper, coller, plier et colorier. Avec un adulte.V02-01-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je nomme les actions — V02-01-gs-02 — **Je nomme les actions**Nommer les actions : verser, remuer, étaler et éplucher. Avec un adulte.V02-01-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je trouve la bonne action

Écouter deux phrases lues par un adulte et entourer, pour chacune, l’image de l’action. Le choix peut d’abord être montré du doigt.

PDF — Je trouve la bonne action

PDF : nouvel onglet.

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Je trouve la bonne action — V02-02-gs-01 — **Je trouve la bonne action**Écouter une phrase et choisir l’image de l’action : verser et coller. Un adulte lit.V02-02-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Pour prolonger à l’oral · 1 fiche

Décrire une image plus précisément — Verser et découper

Reprenez les actions déjà rencontrées et invitez l’enfant à préciser ce qui se passe, avec quoi ou dans quoi. Une réponse courte peut être enrichie progressivement avec l’adulte.

PDF — Je décris une image

PDF : nouvel onglet.

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Je décris une image — V02-03-gs-01 — **Je décris une image**Décrire les scènes : verser et découper. Préciser l’action et les objets avec un adulte.V02-03-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Nommer les actions et décrire avec précision

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Reconnaître les contraires

Comprendre et utiliser des mots de sens contraire dans des situations simples.

6 activités · 14 fiches

Retrouver les supports de cette activité : Je découvre les contraires — GS · Je découvre les contraires — MS.

Je découvre les contraires

Observer trois paires d’images et dire ce qui change avec un adulte. Les mots contraires sont découverts ensemble, sans lecture demandée à l’enfant.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Regarde les deux images et dis ce qui change.

Accompagnement : Présentez les objets et les mots inconnus, puis observez une comparaison à la fois avec l’enfant. Laissez-le dire ce qui change avant de nommer les deux contraires ; un mot ou une courte phrase suffit.

Je découvre les contraires — V03-01-gs-01 — **Je découvre les contraires**Observer et nommer : large/étroit, épais/mince, propre/sale. Avec un adulte.V03-01-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je découvre les contraires — V03-01-gs-02 — **Je découvre les contraires**Observer et nommer : propre/sale, mouillée/sèche, épais/mince. Avec un adulte.V03-01-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Retrouver les supports de cette activité : Je retrouve le contraire — GS · Je retrouve le contraire — MS.

Je retrouve le contraire

Écouter le mot donné par l’adulte et retrouver son contraire parmi deux images, pour trois comparaisons. Les mots sont présentés avant la recherche.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 3 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : textes à lire et réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute et entoure le contraire.

Accompagnement : Un adulte présente les mots utiles puis lit chaque phrase de la page adulte sans montrer la réponse. Prévoyez un crayon pour entourer une seule image par ligne ; un pointage et une répétition de la phrase sont possibles.

Je retrouve le contraire — V03-02-gs-01 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : large/étroit, épais/mince, propre/sale. Avec un adulte.V03-02-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je retrouve le contraire — V03-02-gs-02 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : mouillée/sèche, propre/sale, épais/mince. Avec un adulte.V03-02-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je retrouve le contraire — V03-02-gs-03 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : large/étroit, mouillé/sec, épais/mince. Avec un adulte.V03-02-gs-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Retrouver les supports de cette activité : Je dis le contraire — GS · Je dis le contraire — MS.

Je dis le contraire

Réutiliser les mots contraires à l’oral avec trois paires d’objets. L’adulte peut amorcer une phrase et laisser l’enfant la compléter.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute et dis le contraire.

Accompagnement : Un adulte présente les mots utiles et lit le début de chaque phrase en montrant l’image de gauche, puis invite à compléter pour celle de droite. Acceptez le mot contraire ou une courte phrase, sans exiger la formulation exacte de l’exemple.

Je dis le contraire — V03-03-gs-01 — **Je dis le contraire**Dire le contraire à partir des images : large/étroit, mouillé/sec, épais/mince. Avec un adulte.V03-03-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je dis le contraire — V03-03-gs-02 — **Je dis le contraire**Dire le contraire à partir des images : large/étroit, propre/sale, mouillée/sèche. Avec un adulte.V03-03-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Supports MS — consolidation des oppositions concrètes déjà rencontrées.

Je découvre les contraires

Observer trois paires d’images et dire ce qui change avec un adulte. Les mots contraires sont découverts ensemble, sans lecture demandée à l’enfant.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Regarde les deux images et dis ce qui change.

Je découvre les contraires — V03-01-ms-01 — **Je découvre les contraires**Observer et nommer : grand/petit, long/court, ouvert/fermé. Avec un adulte.V03-01-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je découvre les contraires — V03-01-ms-02 — **Je découvre les contraires**Observer et nommer : ouvert/fermé, plein/vide, grand/petit. Avec un adulte.V03-01-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Supports MS — consolidation des oppositions concrètes déjà rencontrées.

Je retrouve le contraire

Écouter le mot donné par l’adulte et retrouver son contraire parmi deux images, pour trois comparaisons. Les mots sont présentés avant la recherche.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 3 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : textes à lire et réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute et entoure le contraire.

Je retrouve le contraire — V03-02-ms-01 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : grand/petit, long/court, ouvert/fermé. Avec un adulte.V03-02-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je retrouve le contraire — V03-02-ms-02 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : plein/vide, ouvert/fermé, long/court. Avec un adulte.V03-02-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je retrouve le contraire — V03-02-ms-03 — **Je retrouve le contraire**Écouter et retrouver le contraire : grand/petit, plein/vide, ouvert/fermé. Avec un adulte.V03-02-ms-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Supports MS — consolidation des oppositions concrètes déjà rencontrées.

Je dis le contraire

Réutiliser les mots contraires à l’oral avec trois paires d’objets. L’adulte peut amorcer une phrase et laisser l’enfant la compléter.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et exemples de réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute et dis le contraire.

Je dis le contraire — V03-03-ms-01 — **Je dis le contraire**Dire le contraire à partir des images : grand/petit, plein/vide, long/court. Avec un adulte.V03-03-ms-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je dis le contraire — V03-03-ms-02 — **Je dis le contraire**Dire le contraire à partir des images : grand/petit, ouvert/fermé, plein/vide. Avec un adulte.V03-03-ms-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Comprendre et utiliser les contraires

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Trouver des mots de sens proche

Comparer des mots et choisir celui qui convient à la situation.

1 activité · 4 fiches

Je découvre des mots proches

Écouter deux formulations d’une même situation illustrée, puis redire avec l’autre mot. Les quatre fiches GS font découvrir des adjectifs, des noms et des actions avec un adulte.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 4 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et phrases à dire). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute, puis redis avec l’autre mot.

Je découvre des mots proches — V04-01-gs-01 — **Je découvre des mots proches**Découvrir des mots proches à l’oral : content, joli et calme. Avec un adulte.V04-01-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je découvre des mots proches — V04-01-gs-02 — **Je découvre des mots proches**Découvrir des mots proches à l’oral : enlève, cache et finit. Avec un adulte.V04-01-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je découvre des mots proches — V04-01-gs-03 — **Je découvre des mots proches**Découvrir des mots proches à l’oral : bateau, habits et voiture. Avec un adulte.V04-01-gs-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je découvre des mots proches — V04-01-gs-04 — **Je découvre des mots proches**Découvrir des mots proches à l’oral : monte, saute et lave. Avec un adulte.V04-01-gs-04L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Choisir des mots de sens proche

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Découvrir les familles de mots

Reconnaître des mots apparentés et observer comment ils sont construits.

1 activité · 2 fiches

Je découvre des familles de mots

Écouter deux mots apparentés et une phrase qui montre leur lien, puis les redire avec un adulte. Aucune lecture ni écriture n’est demandée ; la découverte orale peut être reprise au CP.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : conseils et phrases à dire). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute, puis redis les deux mots.

Accompagnement : Présentez les images et lisez les phrases de contexte, puis faites entendre les deux mots et expliquez leur lien. Invitez l’enfant à les redire ; aucune lecture ni écriture n’est attendue, et les termes radical, préfixe ou suffixe ne sont pas nécessaires.

Je découvre des familles de mots — V05-01-gs-01 — **Je découvre des familles de mots**Écouter et redire des mots apparentés : jardin, dent et danse. Avec un adulte.V05-01-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Je découvre des familles de mots — V05-01-gs-02 — **Je découvre des familles de mots**Écouter et redire des mots apparentés : chat, fleur et laver. Avec un adulte.V05-01-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Comprendre les familles de mots

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Comprendre un mot grâce à la phrase

Utiliser les indices de la phrase ou de l’image pour comprendre un mot.

1 activité · 2 fiches

J’écoute et je comprends

Écouter trois courts textes lus par un adulte, puis choisir l’image qui correspond au mot. Les versions GS et CP proposent des mots et des situations différents.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages en portrait (1 page enfant et 1 page adulte : textes à lire et réponses). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Écoute et entoure la bonne image.

Accompagnement : Un adulte lit les courts textes de la seconde page et redit chaque mot cible, sans en donner d’abord le sens. Prévoyez un crayon pour entourer l’image choisie, puis expliquez le sens après la recherche ; aucune lecture n’est demandée à l’enfant.

J’écoute et je comprends — V06-01-gs-01 — **J’écoute et je comprends**Écouter un court texte et choisir l’image : épuisé, abrité et entassé. Un adulte lit.V06-01-gs-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

J’écoute et je comprends — V06-01-gs-02 — **J’écoute et je comprends**Écouter un court texte et choisir l’image : transporter, déborder et suspendre. Un adulte lit.V06-01-gs-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.

Conseils de préparation : Comprendre un mot grâce au contexte

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Repères et conseils de préparation

Faire préciser le classement

Nommez d’abord les catégories de la fiche. En cas d’hésitation, comparez deux cartes avec l’enfant et demandez ce qui permet de les mettre ensemble.

Classer les images et les mots

Chercher le verbe précis

Faites observer la main du personnage, l’outil et l’objet. Après une première réponse, invitez l’enfant à dire une courte phrase avec le verbe choisi.

Nommer les actions et décrire

Désigner la différence

Montrez les deux images sans nommer le contraire recherché. Si l’enfant hésite, indiquez la propriété à comparer, puis laissez-le reprendre la paire de mots.

Reconnaître les contraires

Faire entendre les deux formulations

Lisez la première phrase, proposez le second mot comme prévu et faites redire la phrase entière. Demandez si elle parle toujours du même événement.

Trouver des mots de sens proche

Rendre le lien de sens concret

Prononcez les deux mots et utilisez la phrase de la fiche. Pour jardin et jardinier, demandez où travaille le jardinier avant de faire redire la paire.

Découvrir les familles de mots

Lire avant de choisir l’image

Lisez toute la phrase avant le choix. En cas d’hésitation, relisez le passage qui donne un indice et laissez l’enfant désigner l’image qui lui paraît convenir.

Comprendre un mot grâce à la phrase