coloriages, jeux, activités en ligne pour enfants de 3 à 10 ans
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Lecture au CP : fiches à imprimer

Repères pour l’adulte

Des mots, des phrases et de courts textes à lire à voix haute pour travailler la précision, la continuité et le phrasé. Choisissez un support dont les principales correspondances entre lettres et sons ont déjà été étudiées.

Consultez les indications de la page adulte. Laissez le temps de déchiffrer, aidez sur un point précis si nécessaire, puis proposez une nouvelle lecture. L’objectif est une lecture juste et compréhensible : aucune course de vitesse n’est demandée.

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Lire des mots

Déchiffrer les mots proposés et reprendre les graphies ou les mots longs qui demandent encore de l’attention.

3 activités · 10 fiches

Lire des mots aux graphies simples

Décoder chaque mot avec exactitude, puis le redire en entier.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 4 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages (1 page enfant et 1 page adulte). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Lis les mots. Relis ceux qui t’ont demandé de l’aide.

Avant de commencer : Cette fiche n’est pas destinée automatiquement au début du CP. Vérifier les correspondances indiquées dans cette notice et le sens des mots à l’oral. Reconnaître les capitales rencontrées. Distinguer o dans vélo et bol, et e final de robe du e de le. Respecter la prononciation naturelle, sans ajouter artificiellement tous les e finaux. Les consignes et références peuvent être lues par l’adulte. Un mot qui bloque peut être aidé, puis relu en entier. Aucun chronométrage.

Choisir le support : 01 et 02 : variantes comparables. 03 et 04 : e final muet et è/ê ajoutés ; deux nouveaux corpus comparables.

Je lis des motsDécoder chaque mot avec exactitude, puis le redire en entier.L01-01-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots aux graphies simples — L01-01-CP-01

Accompagnement : Aider sur le point bloquant, puis faire relire le mot entier.

Je lis des motsDécoder chaque mot avec exactitude, puis le redire en entier.L01-01-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots aux graphies simples — L01-01-CP-02

Accompagnement : Expliquer à l’oral ravi si nécessaire. Aider sur le point bloquant, puis faire relire le mot entier.

Je lis des motsDécoder chaque mot avec exactitude, puis le redire en entier.L01-01-CP-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots aux graphies simples — L01-01-CP-03

Accompagnement : Aider sur le point bloquant, puis faire relire le mot entier.

Je lis des motsDécoder chaque mot avec exactitude, puis le redire en entier.L01-01-CP-04L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots aux graphies simples — L01-01-CP-04

Accompagnement : Expliquer à l’oral fève, sève si nécessaire. Aider sur le point bloquant, puis faire relire le mot entier.

Lire des mots comportant des graphèmes complexes enseignés

Lire des mots utilisant des graphèmes complexes déjà enseignés.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 4 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages (1 page enfant et 1 page adulte). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Lis les mots en regardant bien les lettres qui vont ensemble.

Avant de commencer : Cette fiche n’est pas destinée automatiquement au début du CP. Vérifier les correspondances indiquées dans cette notice et le sens des mots à l’oral. Reconnaître les capitales rencontrées. Distinguer o dans vélo et bol, et e final de robe du e de le. Respecter la prononciation naturelle, sans ajouter artificiellement tous les e finaux. Les consignes et références peuvent être lues par l’adulte. Un mot qui bloque peut être aidé, puis relu en entier. Aucun chronométrage.

Choisir le support : Quatre ensembles de graphies distincts. Ce ne sont pas quatre répétitions équivalentes ; choisir selon les graphies enseignées.

Je lis des motsLire des mots utilisant des graphèmes complexes déjà enseignés.L01-02-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots comportant des graphèmes complexes enseignés — L01-02-CP-01

Accompagnement : Préparer un premier exemple dans la liste, sans ajouter de mot. Limiter les repères à quelques mots. Expliquer souche et louche à l’oral si nécessaire.

Je lis des motsLire des mots utilisant des graphèmes complexes déjà enseignés.L01-02-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots comportant des graphèmes complexes enseignés — L01-02-CP-02

Accompagnement : Préparer un premier exemple dans la liste, sans ajouter de mot. Limiter les repères à quelques mots.

Je lis des motsLire des mots utilisant des graphèmes complexes déjà enseignés.L01-02-CP-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots comportant des graphèmes complexes enseignés — L01-02-CP-03

Accompagnement : Préparer un premier exemple dans la liste, sans ajouter de mot. Limiter les repères à quelques mots.

Je lis des motsLire des mots utilisant des graphèmes complexes déjà enseignés.L01-02-CP-04L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots comportant des graphèmes complexes enseignés — L01-02-CP-04

Accompagnement : Préparer un premier exemple dans la liste, sans ajouter de mot. Limiter les repères à quelques mots.

Lire des mots contenant des groupes consonantiques

Lire les groupes de consonnes sans omission ni ajout de voyelle.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages (1 page enfant et 1 page adulte). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Lis les mots sans oublier de son.

Avant de commencer : Cette fiche n’est pas destinée automatiquement au début du CP. Vérifier les correspondances indiquées dans cette notice et le sens des mots à l’oral. Reconnaître les capitales rencontrées. Distinguer o dans vélo et bol, et e final de robe du e de le. Respecter la prononciation naturelle, sans ajouter artificiellement tous les e finaux. Les consignes et références peuvent être lues par l’adulte. Un mot qui bloque peut être aidé, puis relu en entier. Aucun chronométrage.

Choisir le support : La fiche 02 ajoute des groupes de consonnes et deux mots. Elle n’est pas une variante strictement équivalente.

Je lis des motsLire les groupes de consonnes sans omission ni ajout de voyelle.L01-03-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots contenant des groupes consonantiques — L01-03-CP-01

Accompagnement : Aider sur plume et table si besoin. Expliquer floue à l’oral.

Je lis des motsLire les groupes de consonnes sans omission ni ajout de voyelle.L01-03-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des mots contenant des groupes consonantiques — L01-03-CP-02

Accompagnement : Aider sur train et crabe si besoin. Écouter les groupes de consonnes.

Conseils de préparation : Lire des mots

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Lire des phrases

Regrouper les mots pour respecter le sens et retrouver un phrasé naturel.

1 activité · 4 fiches

Lire des phrases déchiffrables

Lire tous les mots d’une phrase, puis les enchaîner avec continuité.

PDF : nouvel onglet.

MasquerVoir les aperçus et les détails des 4 fiches

Pour ces 4 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages (1 page enfant et 1 page adulte). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Lis chaque phrase. Puis relis-la d’un seul élan.

Avant de commencer : Cette fiche n’est pas destinée automatiquement au début du CP. Vérifier les correspondances indiquées dans cette notice et le sens des mots à l’oral. Reconnaître les capitales rencontrées. Distinguer o dans vélo et bol, et e final de robe du e de le. Respecter la prononciation naturelle, sans ajouter artificiellement tous les e finaux. Les consignes et références peuvent être lues par l’adulte. Un mot qui bloque peut être aidé, puis relu en entier. Aucun chronométrage.

Choisir le support : 01–02 : phrases courtes comparables. 03–04 : longueur accrue, avec des groupes comme de la dame.

Je lis des phrasesLire tous les mots d’une phrase, puis les enchaîner avec continuité.L02-01-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des phrases déchiffrables — L02-01-CP-01

Accompagnement : L’adulte aide sur les mots qui bloquent, puis laisse relire la phrase.

Je lis des phrasesLire tous les mots d’une phrase, puis les enchaîner avec continuité.L02-01-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des phrases déchiffrables — L02-01-CP-02

Accompagnement : L’adulte aide sur les mots qui bloquent, puis laisse relire la phrase. Tète est le présent de téter : expliquer ce mot si nécessaire.

Je lis des phrasesLire tous les mots d’une phrase, puis les enchaîner avec continuité.L02-01-CP-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des phrases déchiffrables — L02-01-CP-03

Accompagnement : L’adulte aide sur les mots qui bloquent, puis laisse relire la phrase.

Je lis des phrasesLire tous les mots d’une phrase, puis les enchaîner avec continuité.L02-01-CP-04L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire des phrases déchiffrables — L02-01-CP-04

Accompagnement : L’adulte aide sur les mots qui bloquent, puis laisse relire la phrase.

Conseils de préparation : Lire des phrases

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Lire des textes à voix haute

Lire un texte en tenant compte de la ponctuation et, selon le support, des changements de personnage.

2 activités · 6 fiches

Lire de courts textes déchiffrables

Lire un texte complet avec exactitude et continuité.

PDF : nouvel onglet.

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Pour ces 4 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages (1 page enfant et 1 page adulte). Aperçu : première page enfant.

Consigne : Prépare ta lecture. Puis lis l’histoire à quelqu’un.

Avant de commencer : Cette fiche n’est pas destinée automatiquement au début du CP. Vérifier les correspondances indiquées dans cette notice et le sens des mots à l’oral. Reconnaître les capitales rencontrées. Distinguer o dans vélo et bol, et e final de robe du e de le. Respecter la prononciation naturelle, sans ajouter artificiellement tous les e finaux. Les consignes et références peuvent être lues par l’adulte. Un mot qui bloque peut être aidé, puis relu en entier. Aucun chronométrage.

Accompagnement : Préparer les mots indiqués dans le profil. Expliquer les mots inconnus à l’oral, puis écouter une lecture complète.

Choisir le support : Les quatre textes ont des profils distincts. Leurs numéros n’imposent ni difficulté identique ni progression universelle.

Lire de courts textes déchiffrablesLire un texte complet avec exactitude et continuité.L03-01-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire de courts textes déchiffrables — L03-01-CP-01
Lire de courts textes déchiffrablesLire un texte complet avec exactitude et continuité.L03-01-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire de courts textes déchiffrables — L03-01-CP-02
Lire de courts textes déchiffrablesLire un texte complet avec exactitude et continuité.L03-01-CP-03L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire de courts textes déchiffrables — L03-01-CP-03
Lire de courts textes déchiffrablesLire un texte complet avec exactitude et continuité.L03-01-CP-04L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Lire de courts textes déchiffrables — L03-01-CP-04

Préparer une lecture avec les pauses utiles

Lire un texte en s’appuyant sur la ponctuation pour marquer les pauses utiles.

PDF : nouvel onglet.

MasquerVoir les aperçus et les détails des 2 fiches

Pour ces 2 fiches

Format PDF : PDF A4 : 2 pages (1 page enfant et 1 page adulte). Aperçu : première page enfant.

Avant de commencer : Cette fiche n’est pas destinée automatiquement au début du CP. Vérifier les correspondances indiquées dans cette notice et le sens des mots à l’oral. Reconnaître les capitales rencontrées. Distinguer o dans vélo et bol, et e final de robe du e de le. Respecter la prononciation naturelle, sans ajouter artificiellement tous les e finaux. Les consignes et références peuvent être lues par l’adulte. Un mot qui bloque peut être aidé, puis relu en entier. Aucun chronométrage.

Choisir le support : La fiche 01 travaille surtout les fins de phrase ; la fiche 02 ajoute une pause intérieure dans une énumération.

Préparer une lecture avec les pauses utilesLire un texte en s’appuyant sur la ponctuation pour marquer les pauses utiles.L03-02-CP-01L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Préparer une lecture avec les pauses utiles — L03-02-CP-01

Consigne : Lis l’histoire en t’arrêtant à la fin des phrases.

Accompagnement : Vérifier d’abord que le décodage est suffisamment assuré. Montrer un exemple, puis laisser l’enfant préparer. Garder si possible sur une même ligne : Le chat approche sa patte. Nina retire la tartine. Le point doit guider l’arrêt.

Préparer une lecture avec les pauses utilesLire un texte en s’appuyant sur la ponctuation pour marquer les pauses utiles.L03-02-CP-02L’image ouvre l’aperçu en grand dans un nouvel onglet.
Préparer une lecture avec les pauses utiles — L03-02-CP-02

Consigne : Prépare les pauses. Puis lis l’histoire à quelqu’un.

Accompagnement : Vérifier d’abord que le décodage est suffisamment assuré. Montrer un exemple, puis laisser l’enfant préparer. Lire ensemble une pomme, une poire et une banane, sans couper l’énumération artificiellement en trois lignes.

Conseils de préparation : Lire des textes à voix haute

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Repères et conseils de préparation

Aider sur la partie qui bloque

Vérifiez les graphies déjà étudiées avant de choisir la fiche. Si l’enfant bute sur un groupe de lettres, aidez-le à le lire puis faites-lui reprendre le mot entier.

Lire des mots

Faire reprendre la phrase entière

Écoutez le premier essai. Aidez seulement sur les mots qui bloquent, puis laissez l’enfant relire la phrase à son rythme, sans chronométrage.

Lire des phrases

Préparer la lecture pour un auditeur

Expliquez à l’oral un mot peu familier avant la lecture. Sur la fiche consacrée aux pauses, faites entendre un exemple, puis laissez l’enfant préparer la suite et vous la lire.

Lire des textes à voix haute